孩子要接触大自然

周瑾，国家二级心理咨询师，烟台广播电视台特约心理专家，育心心理咨询中心首席心理咨询师，在诸多报纸、杂志发表文章。从业经验非常丰富。
　　我们上期讲了自然缺失症，这期就继续深入进行这个话题。希望能给准妈妈一些有效的信息。
　　早教误区
　　有很多家长给很小的孩子报学习班，但是很少由家长在做事情之前，咨询一下这样的教育方式是不是适合自己的孩子。早期教育的盛行，更多是由于父母自身的焦虑感。父母将不安全感转移到孩子的身上，担心孩子长大后会缺乏竞争力才推动了早教。上一代的焦虑衍生着下一代的成长方式，于是才有了急于形成文字和言语的训练。我们知道，社会心理学研究证实，不同的社会背景造就了人们的观念和行为，孩子和父母的年代既然相差二三十年的距离，那么当年我们对于学习和前途的焦虑，是否还能适用于现代背景下的孩子们呢?

　　俗语说“三岁看老”以及“贵人语迟”，家长们却殷切期盼孩子早识字和早说话。少有人知的是，人类的语言和文字在心理学领域并不受青睐，一个孩子学习说话和认字越早，反而越限制他将来的发展。语言和文字是我们人为进行归纳和总结了的信息，实际的信息含量以最少的方式在约束人们对外界的感受和认识，尤其在孩子5岁以前。心理学家们主张7岁上学，5岁之前尽量不学习字、画、音乐等人为信息，以免限制了孩子日后发展。

　　真正无害的育儿方法是家长要多带小孩子接触大自然，准妈妈要多给小孩子听真实的自然中的声音，而不是胎教音乐。因为自然界是信息的摇篮，也是孩子成长发育最好的场所。早期学习是要通过刺激脑部神经来形成智能系统，上学以后的学习大多是为了学习经验储备技能，以适应当下的社会体系和社会规则。这两个不同时期的学习，前一个是在为后一个奠定物质基础，后一个必须依赖前一个才能更好的发展。却有很多家长本末倒置，过早地让孩子学文识字，接受理性教育，这是一个误导，家长们要知道尺寸，不要做得过火。

　　大自然是很好的补偿系统

　　我们家长往往以成人的眼光看待孩子的成长，但是儿童却有独有的看世界的方式，在他成年的过程里会逐渐的退化，然后发展出一个全社会型的人看世界的方式。孩子们不是用简单的因果逻辑和线性的思维看待世界，而是非常复杂的。保留了这种复杂方式的人智慧系统非常高级，天然的直觉能力使得这批人成为我们眼中的“天才”。而能够保持儿童知觉的人，与大自然的接触必然是非常密切而且一直没有脱离自然的，因此既要注重早期的教育方式，又要让孩子多接触大自然。学校教育与自然教育是可以并行的，两者相辅相成。随着孩子的成长，自然界越来越成为一个辅助的补偿系统，去补偿孩子在社会中不适应的那个部分，使得孩子的内心有所寄托或者有一个疗伤的场所。

　　在三岁之前，妈妈对孩子的影响比大自然更多。妈妈要尽量带孩子到大自然里去玩耍，这种开放式的传授，是妈妈们利用大自然的资源在唤醒孩子内在的巨大潜能。对于这个时期的孩子，妈妈就是他的世界，是他的靠山和港湾。孩子要接受自然信息有一个前提，那就是安全感。在妈妈的注视下玩耍和独自一个人玩耍，是截然不同的。“自然缺失”这个话题虽然沉重，却也给我们提了个醒，要常把孩子带出钢筋水泥的森林，多多接触绿色，体验自然中的一花一草一树，呼吸户外空气，感受大自然抚慰心灵的力量。